Анализ результатов ГИА-9 по химии 2013 г.

 Целью проведения в новой форме государственной (итоговой) аттестации по химии выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений является оценка качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы по химии и дифференциация их по готовности к обучению в профильных классах или в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Контрольные измерительные материалы для ГИА-9 выпускников основной школы разрабатывались на основе следующих документов:

Обязательный минимум содержания основного общего образования по химии (Приказ Минобразования России от 19.05.1998 № 1236).

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Подходы к определению содержания и структуры экзаменационной работы новой формы государственной (итоговой) аттестации по химии выпускников основной школы являются аналогичными разработке КИМ единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Анализ результатов ГИА по биологии обучающихся 9 классов образовательных учреждений Елецкого муниципального района  за 2013 год

Новая форма проведения экзамена выпускников IX классов является неотъемлимым элементом общероссийской системы оценки качества образования. Значимость ГИА по биологии определяется актуальностью и практической необходимостью наличия объективной информации о качестве образовательных услуг в контексте реализации конституционных прав граждан РФ, потребностей развития общества и государства.

Контрольно-измерительные материалы государственной (итоговой) аттестации в новой форме позволяют аттестовать выпускников за курс основной школы и выявить обучающихся, наиболее подготовленных к обучению в профильных классах старшей школы и учреждений СПО.

Экзаменационная работа по биологии в 2013 году состояла из 3-х частей, включающих 32 задания.

                                                                           Анализ

                                                                           работы РМО учителей биологии  

                                                                           и химии               

                                                                           за 2012-2013 учебный год

     Тема работы МО: Использование инновационных технологий при обучении школьников биологии и химии  и эффективная подготовка обучающихся к сдаче государственной итоговой аттестации.

     Целью деятельности МО было: создание условий для повышения мотивационной потребности у обучающихся.

     Работа РМО учителей в 2012-2013 уч.году была направлена на решение следующих задач:

1.Продолжить работу по использованию инновационных технологий в обучении учащихся предмету;

2.Систематизировать работу по использованию ЭОР в учебно-воспитательном процессе;

3.Вести работу по обмену опытом использования передовых педагогических технологий;

4.Использование на уроках и во внеклассной деятельности работу с краеведческим материалом.

5.Подолжить формирование высокого уровня мотивационной и профессиональной готовности обучающихся к инновационной деятельности.

6.Совершенствование системы вариативности процесса обучения.

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ»

РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Радина Марина Валентиновна

МБОУ СОШ №2 с.Казаки Елецкого муниципального района

Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС), в основу которого положена новая идеология.  Перед современным обществом поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина как субъекта познавательной деятельности, коммуникабельной личности. Важно выявить уже со школьной скамьи, а может быть даже и с детского сада, скрытые возможности одаренности детей, ведь в каждом ребенке такой потенциал заложен, и задача учителя распознать его, развить и направить в нужное русло!

Доклад учителя химии и биологии МБОУ СОШ №2 с.Казаки Елецкого р-на Радиной МВ.

Руководство научно-исследовательской деятельности учащихся в средней школе

Предметы,которые я преподаю, взаимосвязаны между собой и с другими дисциплинами такими,  как география, история , экология. Но есть в преподавании этих дисциплин есть  особенность, без которой усвоение знаний учащимися было бы скучным и неинтересным – это экскурсионная и научно-исследовательская деятельность в живой природе. Проведение экскурсий в природе носит познавательный характер и, как правило, не требует наличия особого оборудования, каких либо углублённых знаний у учащихся. Научно - исследовательская же деятельность, напротив, требует высокого уровня знаний, в первую очередь от самого педагога, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьёзной литературой, и, вообще, желания углубленно работать с учащимися по изучению природы родного края.

С 2002 года я веду в нашей школе кружок «Исследователи природы» и занимаюсь с детьми научно-исследовательской работой по  изучению экологической обстановки нашего села, заболеваемостью детей детских садов, школ района, исследованием вредных привычек подростков и другими вопросами. Тему первой работы нам «подсказала» окружающая действительность, сама жизнь. Наша школа находится на трассе западного направления Елец-Орел и далее Белоруссия, Польша, Венгрия и другие страны. Бесчисленный поток автомобилей, проезжая мимо, дал задуматься: А чем мы дышим? Не от этого ли высокая заболеваемость дыхательных путей у детей? Все эти причины и побудили нас глубоко и серьёзно заняться проблемами изучения загрязненности воздуха автотранспортом и влияние ее на здоровье детей. Данная работа заняла первое место в области и была отправлена на Всероссийский конкурс юных исследователей природы, где была высоко оценена компетентным жюри Всероссийского уровня. Это и подстегнуло меня продолжить данную деятельность

Работа учителя химии и биологии при введении профильного обучения и задачи на новый учебный год

В 2012-2013 уч. году в нашей школе создан химико-биологический профиль.

Задачи профилизации - создать такие условия в школах, чтобы каждый ученик нашёл себя, понял, какой сфере деятельности он склонен и наиболее способен.

Моими задачами являются:

• Дать обучающимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам химии и биологии, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы.
• Выработать у обучающихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности,  подготовить к сдаче ЕГЭ.
• Сориентировать обучающихся  в сферы деятельности,  связанные с данными дисциплинами.
• Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности.
• Развивать  творческий  потенциал,
• Воспитать, сформировать конкурентоспособных в плане поступления в выбранные ими вузы и компетентных личностей.

I ЗАСЕДАНИЕ 28 августа 2013 г.

1. Анализ работы МО учителей биологии и химии за 2012-2013 уч. год (Вепринцева Т.И., Радина М.В.)

2. Анализ результатов сдачи ЕГЭ-11 и ГИА -9 в 2013 году (Вепринцева Т.И., Радина М.В.)

3. Мастер- класс: « Активные формы познавательной деятельности  на уроках химии и биологии» (Зуева Л.А., Авдеева С.В.)

4. Мастер- класс:  «Здоровьесберегающие технологии на уроках химии и биологии»  (Рощупкина Л.Л.)                

5. Мастер-класс: «Преподавание химии в условиях ФГОС» (Радина М.В.)

6. Доклад « Развитие творческих способностей и инициативы через внеклассные занятия по биологии» (Козак Т.В.)

7. План работы МО на 2013-2014 уч.год (Вепринцева Т.И., Радина М.В.)

II ЗАСЕДАНИЕ

                                                                                     19   Ноября  (МБОУ ООШ п.Елецкий)

III ЗАСЕДАНИЕ

                                                                                   21   Января 2014 г. (МБОУ ООШ д.Хмелинец)

IV ЗАСЕДАНИЕ

                                                                                       18   Марта 2014 г. (МБОУ СОШ с.Воронец)

План работы районной секции учителей химии и биологии на 2012-2013 уч.год.

1 заседание, август 2012г

1. Анализ работы учителей естественно-математического цикла.

   (Ельчанинова Г.И., методист).

2. Анализ работы секции учителей химии и биологии за  2011-2012 уч. год.

    (Руководители МО:   Вепринцева Т.И., Радина М.В.)

3. Анализ результатов итоговой аттестации  в ОУ Елецкого района в 2011-2012 учебном

    году.   (Руководители МО:   Вепринцева Т.И., Радина М.В.)

4.  Мастер-класс «Авторский подход к воспитанию учащихся на уроках химии и биологии» (Сапрыкина Д.В, Сапрыкин Р.А., учителя биологии и химии МБОУ ООШ с.Черкассы)

5. Мастер-класс:  «Использование ЭОР при организации исследования на уроке и проведения контроля знаний»  (Вепренцева Т.И., учитель химии и биологии МБОУ ООШ с. Казаки)

6.Информация с видео-конференции вебинара «Работа в условиях ФГОС с использованием УМК по химии и биологии» (Радина М.В.)

7. Доклад «Активизация  познавательной деятельности  на уроках химии (Каверина Т.М., учитель МБОУ СОШ п.К.Жизни)

8.   Разное. План работы РМО учителей химии и биологии на 2012 – 2013 учебный год.

2 заседание, 6 ноября 2012 г  (МОУ СОШ с.Голиково)

1. Из опыта работы по использованию ЭОР (Бурдакова Н.В.)

2. Доклад «Воспитание позитивного отношения к обучению» (Зуева Л.А., учитель МБОУ СОШ п.Солидарность) 

3. Подготовка к предметной олимпиаде. (Готовятся все учителя)

3  заседание,  11 января 2013 г  (МБОУ СОШ п.К.Жизни)

1. Использование информационных технологий на уроке (Некрасова Л.И.)

2. Доклад «Интеграция в обучении биологии и химии» (Турыгин Г.А., учитель МБОУ ООШ п.Маяк)

3. Самообразование учителей через участие в семинарах, конференциях и прохождения курсов. (Готовятся все учителя)

4  заседание,  26 марта 2013 г. (МБОУ ООШ с. М.Боевка)

1. Использование культурного и социального окружения среды (Бутырина Н.Д.)

2. Доклад «Дифференцированный подход с использованием различных модулей при организации учебной деятельности (репродуктивный, эвристический, творческий)» (Крючкова С.М., учитель МБОУ СОШ с.Воронец)

3. Подготовка к ЕГЭ, ГИА.  (Готовятся все учителя)

4. Разное.

     Кабинет биологии занимает особое место среди других школьных кабинетов. На мой взгляд он должен быть частичкой живой природы, в его оформлении должен быть отражен успех совместной деятельности учителя и обучающихся по созданию зеленого уголка кабинета, оформлению интерьера, размещению и хранению учебного оборудования.

     При создании своего кабинета я стремилась обеспечить необходимые условия для организации учебного процесса  и успешного обучения биологии, оформить интерьер кабинета таким образом, чтобы он способствовал воспитанию у учащихся любви к природе.

     Начала с того, что составила план поэтапного развития кабинета. Первым его пунктом было накопление материала, необходимого для проведения лабораторных и демонстрационных работ. Обратилась за помощью к школьникам и родителям. Они не остались равнодушными и оказались активными помощниками. Основной материал собирался во время экскурсий, походов, поездок. При этом мы всегда помнили о необходимости бережного отношения к природе, ее охране.

     На следующем этапе мы рассортировали собранный материал и создали методический аппарат  (ИК, задания, вопросы), которые постоянно корректируются в связи с изменением учебных пособий, использованием компьютерной техники.

     Приступая к оформлению кабинета старалась избежать того стандарта, с которым сталкиваются учащиеся в школе переходя из одного кабинета в другой. Из года в год меняется планировка размещения мебели, 2^х рядная постановка парт.

     Основная часть наглядных пособий размещается в шкафах, которые стоят вдоль правой боковой стены, сверху на шкафах видовой состав флоры комнатных растений. Особое место в интерьере кабинета занимает созданный своими руками набор полочек под комнатные цветы и подставок. Смонтирована задняя стена, среди которой помещены стенды по Т.Б., стенд отражающий развитие растительного мира. На противоположной стене размещена рабочая и магнитная доски, стенд «ЭКОС», который имеет небольшие размеры и сменную тематику: техногенные аварии, оценка качества знаний, эстафета дел по классам, информация  к международным экологическим акциям.

     Оформление входной двери кабинета тоже имеет значение. Ведь как театр начинается с вешалки, так кабинет начинается с двери. На ней вывешена небольшая подборка: режима работы кабинета, правила поведения в нем, объявления о проведении конкурсов, дополнительных занятий с любознательными школьниками. Оформляя интерьер кабинета за основу был взят принцип поэтапного овладения обучающимися различными видами учебной деятельности при фронтальных, групповых и индивидуальных способах ее организации с использованием всего оборудования, дидактических средств, имеющихся в кабинете.